腚堂春

 第二章  正坐式體罰機 　　小雪與小彤之間的關系在那一晚出現了變化，彼此的了解讓她們的關系更加親近，雖然這一切的起因是小彤的嫉妒心，但敞開心扉後誤會也得以化解，倒是將壞事變成了好事。 　　不過之後還出現了更加戲劇性的一幕，那就是變成好孩子的小彤和學壞了的小雪。小雪本來只是小小的報覆了一下小彤，讓小彤當自己的跑腿工具人，後來還仗著自己知識豐富，以輔導的名義搞得小彤頭昏腦漲，但也確確實實讓小彤脫離了紅椅子的位置。而小雪則因為那次意外的體罰，開始莫名其妙的喜歡上那種感覺，她經常會以遲到，故意擾亂課堂秩序為手段，給自己弄點“挨打”的機會，當然她的成績始終還能保持前三，也就沒有吃到過過重的體罰。 　　另外以學期為分界線，從九月份開始，取消E級體罰劃入D級中，體罰由條例制改為積分制，並且體罰統一於每周末結算，然後下一周按照分配的時間過去接受體罰，預期才會凍結學生卡，不會出現之前那樣犯錯就什麽都幹不了的尷尬情況。 　　說起體罰機上的常客，那麽三班被體罰最多次的毫無疑問是小彤，哪怕她的成績已經上去了不少，但還有喝酒、校內鬥毆、頂撞學生委員等等，所謂的變成好孩子也只是學習成績方面，每周去體罰部的身影絕對少不了她。 　　排在第二的是之前誰也沒想到的小雪，但這段時間小雪確實多出了很多壞毛病，但因為成績沒有明顯下滑的緣故老師也說不出什麽，倒是找她談過一次話，小雪當時的態度也很誠懇，但事後沒什麽變化。 　　兩人現在的體罰記錄分別是： 　　小雪：S級0次，A級0次，B級3次，C級7次，D級5次，共計15次。 　　小彤：S級0次，A級2次，B級6次，C級11次，D級2次，共計21次。 　　又到了一周周末結算的時候，晚上，小雪和小彤很自然的朝體罰部走去。現在過去的人里，也不像當初那樣所有人都低著頭走路了，畢竟體罰已經在校園內普遍應用了。 　　小彤：“你現在這樣，真的沒問題嗎？” 　　小雪：“安心安心，我有分寸的。” 　　小彤：“雖說你成績沒有下滑，但是我覺得你還是把精力放回到學習上吧，而且這樣下去你恐怕沒法繼續當班委了。” 　　小雪：“學習的事情你不懂就不要說了，給你覆習的過程我也有覆習哦，而且課我可一點沒落下。至於班委，哼，這體罰機不是挺好的嗎？要班委做什麽。” 　　小彤：“呃，總覺得怨氣很大。” 　　小雪：“當然大，本來班委負責班風的管理，現在倒好學校各種監控直接代管，只要...

 序章  體罰機的由來 　　ps：開篇再次強調不要過度認真，不要帶入現實，就當是個平行世界就好。         序章太短就和第一章放一起了。         另外別問我這坑什麽時候完結，我也不知道，但我覺得上回那樣寫的沒頭沒尾不太好，於是想寫個整點的故事，文筆一般請見諒。 　　==============================分割線================================= 　體罰，一種自古以來就有的教育手段，主要是通過責罰受教育者的身體，特別是造成疼痛，來達到懲戒和教育目的。 　　古時人類通過責罰學生的手掌，背脊等部位達到懲罰的目的，而現今的體罰則主要以臀部為主，因為臀部皮糙肉厚，可以經受的住更痛的鞭打，並且不易被发現。 　　但在二十一世紀初期，體罰逐漸淡出了人們的視野，因為通過體罰進行教育的手段被各方職責，飽受非議，並且也確實容易對學生尤其是年齡較小的學生造成心理上的傷害。所以體罰被明令禁止，而教育也更傾向於自由化。 　　但過度的自由卻醞釀了放縱的一代，這一代學生普遍趨於懶散，在加上一些學校的教育注水頗多，使得教育逐漸從一個偉大的事業變成了笑話，而為了應對這種問題，體罰再度進入了教育部的視野。 　　30年，教育部進行了大規模整合，將許多教育不達標的學院整合到重點院校出，誕生出幾個大型院校，小學、中學均是如此。同時封閉管制和體罰也再度進入人們的視野，盡管這次仍舊飽受非議，但卻取得了出乎意料的成果，體罰的回歸有效的懲罰了閑散怠慢的學生，起到了非常好的警示作用，讓作為試點的院校平均成績一路飆升。 　　但問題也暴露出來了，無論是教師還是專門負責體罰的人員均不值得信任，一是因為沒有統一規定，學生們會傾向於擁護體罰少的教師；二是因為教師下手輕重不一，打傷學生和出現問題的事件很多；三是極個別教師的道德底線不值得被信任，出現了非常嚴重的問題。 　　某教師以體罰的名義強迫學生就範並強奸該學生，這種事件在30年曾不止一次登上了報紙，取締體罰的呼聲再次被群眾推上了風口浪尖。 　　但體罰並沒有如人們所想的消失，而是被規範化，而執行者也從人變成了機器。 　　31年初，教育局獨立承辦青少年懲戒管理中心，又名懲管中心。懲管中心出台了《青少年體罰強度統一管理辦法...